IDADES DA HISTORIA. PROXECTO COLABORATIVO | Piktochart Infographic Editor

REFLEXIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA DIRECTA Y APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.

He realizado ya mi reflexión sobre la enseñanza directa y el aprendizaje basado en proyectos.
La herramienta que he usado es prezi, os dejo abajo el enlace. Lo he realizado basándome en elementos que considero importantes en el aprendizaje porque a fin de cuentas que aprendamos es el objetivo ¿no?
¿ENSEÑANZA DIRECTA O APRENDIZAJE EN PROYECTOS?

PRESENTACION PARA ABPMOOC

https://soundcloud.com/dbai1968/presentaci-n-abpmooc

MIS CAPITULOS FAVORITOS DE REDES (EN LA ESCUELA)

En Redes he podido algunas veces encontrar cosas que me emocionaran o al menos me interesaran. En esta entrada colgaré algunas de esas cosas. 

¿Te aburrías en la escuela?

No aprendemos de memoria repitiendo sino cuando hacemos y cuando nos emocionamos.

Lo bueno de la educación está en realidad en la experiencia, en el momento, en la alegría de descubrir algo ... por culpa de los resultados la magia del viaje se ha disipado

Ken Robinson: "Las escuelas matan la creatividad".
Ideas interesantes sobre creatividad, inteligencia y sistema educativo. Y además gracioso.

Howard Gardner habla sobre inteligencia, inteligencias, talentos, educación personalizada, conectivismo, trabajo colaborativo... y todo aplicado a la escuela.

ESCOLATIC

Este fin de semana he asistido a las xornadas escolatic 2014. En este ocasión me quedó claro que el significado de TIC fue Teachers In Change ya que creo que lo que nos unió a todos allí no fueron las tecnologías de la información y la comunicación sino que lo que todos teníamos en común eran unas enormes ganas de cambio, de buscar nuevos caminos que nos permitan crear una escuela distinta, la escuela del siglo XXI.

Evidentemente gran parte de estos caminos se comienzan a recorrer a través de las TIC. Pero como expuso Manuel Area, en su conferencia las nuevas tecnologías no traen el cambio por si solas, el cambio solo vendrá a través de nuevas prácticas pedagógicas.

Comparto en su práctica totalidad los enfoques teóricos que se ofrecieron en las jornadas aunque en su mayor parte no me parecieron novedosos. Llevo bastantes años escuchándolos y compartiéndolos y me apena profundamente que estas bases teóricas no estén llegando con la fuerza que merecen a las escuelas. 

Me gustó también mucho todo lo que expuso Manel Rives y su referencia a Ken Robinson y su discurso "porque la escuela mata la creatividad" .

Me emocionaron especialmente especialmente las experiencias de Susana Lamela con su proyecto O Mago en el que trabaja con alumnos de 1º ciclo de primaria lectoescritura, comprensión, emociones... usando variadísimas herramientas. Igualmente emocionante me parecieron las experiencias de Jose Antonio Fraga con sus alumnos de 6º. Además de las distintas experiencias que en si me parecieron geniales, me pareció muy emocionante la forma en la que las organizaba en distintos blogs. 

Comparto también las opiniones de Domingo Méndez sobre los libros de texto y la evaluación. 

Y David Álvarez al que pude desvirtualizar después de realizar su eduPLEmooc y el divertido y práctico obradoiro sobre la creación de una emisora de radio en el aula de Agueda Fernández  y Duli Cristobo.

Pues eso, que me lo pasé fenomenal, salí con la cabeza llena de ideas y con muchas ganas de llevarlas a la práctica con mis niños.

Gracias Cristina por la recomendación.

ACTIVIDAD FINAL

Y con esto se acabó.
Hace tiempo que tenemos listo el reto de Afania, gracias al gran trabajo de mis compañeros de la comunidad PLE PARA LA CLASE DE IDIOMAS de google+. Os dejo el enlace al trabajo en la imagen.

Me ha costado mucho sacar un poco de tiempo para hacer el storify pero aquí está.

Y no es porque no me viera capaz de hacerlo, sino porque estoy saturada de trabajo.

¿Qué hubiese pensado hace 2 meses cuando decidí meterme en esta aventura si me hubiesen propuesto hacer un storify? Por supuesto que hubiese pensado que este mooc estaba muy por encima de mis posibilidades. Estaba bastante perdida, saturada de la gran cantidad de información digital que estaba recibiendo y que no sabía como manejar, totalmente desorientada. Realmente, este eduPLEmooc ha sido una gran experiencia.

Cuando comencé no sabía que era un ple y por supuesto no era consciente de que tuviera uno. En el primer tema, el gran descubrimiento fue descubrir que si que tenía un ple y comenzar a reflexionar sobre él, cuales eran los elementos que lo componían y como podía desarrollarlo. Pronto me sentí muy interesada sobre el tema porque hacía 2 años que había dejado la universidad y aunque no tenía deseos de volver si que sentía una enorme necesidad de seguir formándome y me dí cuenta que si me preparaba yo, mejor que nadie podía organizar ese proceso de formación.

Supe realmente que este era el lugar en el que quería estar cuando leí un twitter que relacionaba educación con pasión, me llegó muy adentro porque si de alguna manera vivo yo la educación es con pasión. Poco a poco fui descubriendo a través de las aportaciones de mis compañeros que aquí tenía mucho que recibir y que debería ponerme las pilas para prepararme para poder yo misma aportar también. Algo que también me agradó mucho es sentir que estaba rodeada de gente que tiene la misma percepción de la educación que yo y eso es algo que no me había ocurrido muy amenudo.

Con el tema 3 vino el gran bache que me llevó casi a dejarlo por la desesperación (quizás también me influyó que se murió mi suegro cuando estaba trabajando en él) de no poder hacerme con una herramienta que no me gustó: diigo. Fue lo que menos me gustó del curso, sentí que tenía que enfrentarme a algo para lo que no tenía alternativa y que me era imposible hacerme con ello. Y para colmo, pedí ayuda a los mentoresple y no recibí respuesta. ¡Un horror!

Pero pronto vino mi comunidad, ese fue otro de los puntos clave, el encontrarme de pronto con un grupo de gente con la que tengo tantos intereses comunes. El trabajo fue bastante fluido y la relación muy amable. El primer hangout fue una experiencia estupenda para todos los que participamos en él.

¿Y ahora qué? Han sido solo 2 meses pero parece que han pasado 1000 años. Esto ha sido solo el comienzo. Pues ahora a seguir trabajando, estoy matriculada ya en 3 cursos, en los que parece que voy a coincidir de nuevo con mis compañeros de comunidad. Ya no estoy perdida, tengo muy claras mis necesidades de formación y quiero comenzar poco a poco a cubrirlas.

Nuestra comunidad sigue viva. Hemos decidido realizar un hangout una vez al mes, elegiremos tema y nos reuniremos delante de la pantalla para charlar sobre ellos, sobre educación y sobre todo lo que pueda surgir.

Ha sido una experiencia plena de aprendizaje con un gran curso que gracias a su estupendo diseño me ha llevado apor lugares que hasta ahora no había explorado al espacio en el que realmente siempre he soñado con estar.

GRACIAS A TODOS POR TODO LO QUE ME HABEIS APORTADO.

ACTIVIDAD UNIDAD 6.

La valoración de esta actividad es para mí muy positiva. Me ha parecido tan estupendo que he participado en 2 hangouts diferentes y los dos fueron igual de enriquecedores.

El primero lo realizamos el 13 de febrero, después de los nervios y las dudas iniciales surgió un diálogo muy rico. No recuerdo bien si llegamos a ser 8 o 9 participantes todos docentes de idiomas pero de distintas etapas y también de distintas procedencias.

 Comenzamos hablando de los medios con los que contábamos que eran bastante distintos y todos expusimos problemas técnicos excepto Monika, claro que ella trabaja en Alemania (nos dió envidia a todos). También coincidimos en la falta de preparación que observábamos en el profesorado, lo motivadores que resultan los recursos digitales para los alumnos, la necesidad de un enfoque práctico y del trabajo por competencias y tareas...

A partir de nuestras distintas experiencias, expusimos diferentes ideas sobre como involucrar a las familias en los centros  como abrir por las tardes las aulas de informática; y planteamos también ideas para mejorar la operatividad de las escuelas o sobre como debería ser la escuela del siglo XXI:  mejorar la organización y las funciones de las comisiones TIC, permitir el acceso a redes sociales a través de los centros, uso de las tablets en las clases con cuentas asociadas a cada equipo.... Relacionado con las redes sociales y su uso ético por parte de los jovenes un compañero nos habló del proyecto Good Play que precisamente trabaja ese aspecto de uso ético. En fin, una conversación riquisima que nos dió muchísima pena acabar.

     

Me gustó tanto la experiencia que decidí unirme el miércoles 19 al hangout de Carmen Medina desde Arabia Saudí. Al ser más temprano y con mis niños por en medio no pude participar al cien por cien pero disfruté también muchísimo. Yo me perdí gran parte del evento pero mientras estuve resultó ser también muy enriquecedor. 

Al principio eramos 3 y nos dimos cuenta de que las 3 eramos de inglés y empezamos a comentar nuestras experiencias con las TIC en las aulas de idiomas: hablamos de lo motivadoras que resultan las herramientas tic para la enseñanza de las lenguas, la dificultad que supone tener alumnos de diferentes edades y con diferente nivel de competencia TIC, de la poca competencia de las lenguas que enseñan los profesores que los imparten y lo que marca eso a su trabajo con los alumnos (no se puede enseñar lo que no se sabe), hablamos de las experiencias sobre plurilingüismo en las comunidades bilingües que consideramos que está desarrollándose de manera muy deficiente ... Fue muy interesante pero desafortunadamente la primera parte no está recogida en este vídeo. 

La llegada de Jose Joaquín añadió un nuevo matiz al tema, pero yo pronto tuve que dejarlo.

Me uní de nuevo más tarde y tuve la impresión de haberme perdido una interesantísima conversación. Hablamos para acabar de la falta de una idea general de educación en España, de que las nuevas tecnologías no nos hagan olvidar herramientas que funcionaban...

Un montón de ideas que se comparten de manera distinta cuando las escuchas de viva voz, mirandote a la cara y en tiempo real.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 5

Aquí está mi infografía sobre la curación de contenidos. Es muy sencilla porque al ser la primera que hacía no quería complicarme demasiado y aún así me he enredado.

Me parece una herramienta muy interesante para presentar los contenidos en primaria ya que al tener un alto componente visual tiene mayor significatividad para los alumnos. Cuando acabe el curso y tenga más tiempo para dedicar a poner en práctica todo lo que aquí he aprendido, será un recurso que utilizaré en mis clases.

Me ha resultado sencilla, el problema ha venido con el uso de las imágenes ya que eran todas subidas por mi y en algunos momentos desaparecían.

Me ha parecido muy interesante todo el trabajo previo que he tenido que realizar para organizar los contenidos que quería incorporar y la forma en que los iba a plasmar en la imagen.

Sobre todo me ha agradado mucho reconocer cuanto estoy aprendiendo en este curso y como en tan poco tiempo y sin casi darme cuenta de ello mi competencia digital ha mejorado muchísimo. Al comenzar a realizar la infografía me acordé de como hace pocas semanas ver algunas infografías con el ple de los compañeros, me parecía algo totalmente fuera de mis posibilidades y como he llegado a este punto sin apenas enterarme, porque aunque es cierto que he trabajado mucho, el trabajo se ha convertido en un viaje apasionante que me va llevando de una etapa a otra, disfrutando de todos los logros que voy consiguiendo.

También la forma en la que yo veía mi trabajo en el aula con medios digitales que antes era una mezcla de conceptos sin ningún orden y que ahora empiezo a notar que se están organizando día a día, que es algo para mi fundamental en mi trabajo en el aula.  

Y algo muy importante para mi es la forma en la que también he cambiado mi forma de aprender. No es que no tuviera un PLE antes sino que era consciente de ello y ahora me siento más capaz de diseñar la forma en la que puedo seguir aprendiendo. 

No es exactamente un artículo sobre la infografía pero si que es lo que el trabajo que he realizado me ha hecho pensar y sentir. Y a fin de cuentas seguimos hablando de pasión, verdad?? 

ACTIVIDAD FINAL UNIDAD 3:

Este es mi trabajo sobre la unidad 3 sobre PLE Y GESTION DE LA INFORMACIÓN.  

Considero que como opina Clay Shirky el problema no está en la cantidad de información sino en la ausencia de filtros y que la utilización de filtros y herramientas de búsqueda constituyen el contenido fundamental del tema.

Cuando nos proponemos enseñar a nuestros alumnos a manejarse en la red nos olvidamos gran parte de las veces que necesitan comenzar desde los pasos más simples y cuando lo que queremos es enseñarles a filtrar la información lo básico sería mostrarles que son y como usar los favoritos y marcadores de los navegadores que estén usando y como crear carpetas para organizarlos.

Incluyo un vídeo tutorial sobre como crear marcadores y favoritos en explorer, Firefox y chrome.

Yo trabajo con alumnos de primaria y al pedirles que realicen una búsqueda en internet, suelen perderse con facilidad en la cantidad de enlaces con información que encuentran y suelen perderse debido a su falta de criterio, por lo que a mi me parece interesante ofrecer un primer filtro por parte del profesor. A mi me parece muy útil prepararles una serie de enlaces en los que puedan buscar la información que necesiten para realizar la tarea. Para eso utilizo los glogster, que me permite ofrecerles enlaces a las páginas, incluyo una imagen de uno de los glogster que he realizado con ese fin.

 La herramienta básica que yo uso diariamente en mi trabajo en el aula es el symbalooedu. Lo tengo organizado por cursos y colores y me ayuda para organizar los enlaces que me interesan y me permite acceder a ellos y utilizarlos de manera cómoda y rápida. Lo uso también como filtro para mis alumnos ya que lo he publicado en mi blog y eso les permite a ellos acceder con comodidad a los enlaces en los que me interesa que trabajen. Incluyo un enlace al blog que uso en el aula, que aunque no está muy bien organizado, porque estoy comenzando a usarlo, a mí ya me resulta de gran utilidad. 

Dada la corta edad de mis alumnos, me parece complicado que puedan comprender para que o como usar otras herramientas que se nos han presentado a lo largo de la unidad y que a mi me están resultando útiles como evernote, delicious o feedly. Creo que es importante que entiendan la importancia de filtrar y clasificar la información que consideran relevante pero para ello usaría herramientas colaborativas como padlet que en principio no se utilizan como marcadores pero que me permitirían crear muros temáticos en los que ellos podrían colgar los enlaces que consideren importantes para un trabajo y a través de los cuales podrían compartir los enlaces de sus compañeros.

Por último considero fundamental que los  alumnos tengan unas orientaciones sobre la importancia de filtrar y clasificar la información. He encontrado un decálogo, que os incluyo en el siguiente enlace: http://www.isabelgp.es/eduplemooc/ que me ha parecido interesantísimo y en el que me he basado para realizar unos consejos para alumnos de primaria.

1. No toda la información que leas en la red es verdad, al igual que no todo lo que leas en papel será verdad, pregúntate sobre lo que lees y compara esa información.
2. Si encuentras algo que te gusta y no lo quieres perder, organiza esa lectura por medio  de marcadores o de herramientas que te permitan guardarlos y clasificarlos, serán de gran utilidad.
3. Tus profesores pueden servirte de ayuda si tienes dudas sobre la fiabilidad de una información, recuerda que ellos te pueden orientar sobre qué caminos seguir.
4. Lo que encuentres en la red ha sido escrito por una persona previamente, recuerda poner su nombre cuando lo incluyas en tus trabajos, no lo copies y lo pegues sin más.
5. Las redes sociales sirven para mucho más que para seguir a famosos, recuerda, mira lo que hacen otros personas, puedes encontrar actividades que te interesaran mucho. Las redes sociales son una ventana maravillosa.
6. Utiliza las redes sociales  y las herramientas que te ofrece la red para compartir con tus compañeros todo lo que te pueda parecer interesante.  
7. Hay muchas páginas en las que puedes encontrar información equivocada y que tienen la ventaja de que se pueden editar, si encuentras un error y puedes, ¡cambialo!
8. No te quedes en los superficial, a veces ves un vídeo y prefieres no leer un texto completo, ánimo, a veces hay que ir un poco más allá.
9. No te enredes en la red, controla tu tiempo y no te pierdas en búsquedas interminables que no te llevan a ningún sitio. Si te sientes perdido, pide ayuda a personas que te facilitarán encontrar lo que estas buscando.



EDUPLE, ACTIVIDAD 3: CURACION DE CONTENIDOS

Andaba como siempre perdida y decidí que antes de seguir así iba a comenzar los pasos. Volví a las actividades del tema 3 y en el hilo de debate sobre la actividad encontré un excelente artículo de Celes Arteta Iribarren que me llevó a este del blog Totemguard http://www.totemguard.com/aulatotem/?s=curacion+de+contenidos&submit=Search.
Me interesa mucho el doble enfoque que le dan a la curación de contenidos considerandolo una herramienta a desarrollar para filtrar los contenidos que nos llegan y algo fundamental para enseñar a nuestros alumnos que ya son habitantes de pleno derecho de esta gran aldea virtual.
Buscando también en el mismo hilo de debate encontré este artículo
http://www.clasesdeperiodismo.com/2011/07/04/infoxicacion/
Me pareció interesante por la simplicidad de sus consejos y porque me parece que hablaba de herramientas simples que pueden servir para una principiante como yo.

ACTIVIDAD DE LA 2ª UNIDAD. ANALISIS DE UNA CUENTA DE TWITTER

El trabajo en esta unidad comenzo con unas enormes dudas sobre mi capacidad para poder realizar la actividad y seguir el curso.
No tenía cuenta en twitter porque no era consciente del uso que podía darle relacionado con mis intereses. Enseguida empezó a entrar la información y unido a mi poco conocimiento sobre el uso de la herramienta pronto me sentí desbordada pero cuando leí un tweet donde se unía EDUCACIÓN  y PASIÓN supe que ese era el lugar donde quería estar y que tenía que hacerme con  la herramienta.
El análisis de la cuenta me sirvió enormemente para saber que uso quería darle a mi cuenta y a pesar de lo que me cuesta participar en estos medios he intentado comenzar a expresarme en twitter.
Me pareció muy interesante la forma de evaluación de las presentaciones porque me permitió poder hacerme una idea clara de como había realizado mi trabajo al compararlo con el de otros compañeros y la buena evaluación recibida me ha dado una gran fuerza para seguir.
Soy muy novata en el uso de las tic para mi trabajo pero estoy entusiasmada por la cantidad de recursos que me ofrecen para progresar como profesora. El entusiasmo me ha llevado a abrir muchos frentes: uso de blogs, conocimiento y uso de nuevas herramientas ... Todo lo que hago me supone un montón de esfuerzo pero voy avanzando, mucho más despacio de lo que me gustaría pero siempre hacia delante.
Seguir el curso me está suponiendo un esfuerzo increible además de porque soy nueva en la materia porque creo que desconozco un montón de cauces de ayuda que intuyo que existen y que me podrían ayudar (la única forma de comunicación que hasta ahora reconozco y puedo usar es twitter ya que no tengo claro como participar en los debates ni en las comunidades que me parece que existen) pero se que poco a poco lo voy a ir consiguiendo.
Estoy además muy motivada porque me reconozco en las opiniones e ideas sobre educación que se emiten y que hasta ahora en los lugares en los que las expresaba me hacían sentir fuera de lugar. Es aquí donde se que está mi lugar y donde estoy segura que podré seguir desarrollandome sin límite como profe.  

Soy maestra de inglés de primaria, aunque comenze estudiando filología inglesa. Tuve que ponerme a trabajar hace 20 años, sin demasiadas ganas, como profesora de inglés en una academía y la enseñanza me enganchó.
Cuando acabé filología, estudié maestra de lengua extranjera inglés en la universidad de Santiago de nuevo. Seguí trabajando mientras tanto dando inglés en actividades extraescolares.
Entré en un centro concertado dando inglés en secundaria pero al acabar la sustitución me ofrecieron seguir en primaria como tutora y como ya estaba encantada como profesora me animé, no sin cierto miedo y empezé a estudiar psicopedagogía por la uned. Estuvé trabajando como tutora de 4º de primaria durante 9 años dando inglés solo en 2 grupos de 4º de primaria y disfruté mucho con la experiencia.
Durante ese tiempo, me presenté a las oposiciones para maestra de inglés y comenzaron a llamarme para hacer sustituciones pero no lo veía claro.
Hace un par de años dejé psicopedagogía, muy a mi pesar, porque como la carrera se extinguía tenía que dedicarle un tiempo excesivo que no tenía y yo quería estudiar por placer y no como una obligación.
En septiembre, decidí dar el paso a la enseñanza pública y he comenzado a hacer sustituciones como maestra de inglés  y por ahora la decisión me ha parecido acertada.
Lo que más me ha costado es volver al inglés porque después de tanto tiempo creo que necesito reciclarme para realizar mi trabajo mejor y utilizando las nuevas herramientas que se me ofrecen. Deseo hacerlo para sentir que mejora la calidad de mis clases y para llegar de otra manera a mis alumnos.
Hace tiempo que me formó de manera informal a través de la red pero no usaba herramientas tic en mis clases ya que en el centro donde estaba no tenía los medios y tampoco conocia la cantidad de posibilidades que me ofrecían. Yo utilizaba la red para realizar cursos y para buscar información sobre pedagogía, sobre todo a través de búsquedas en google que me llevaban a páginas y blogs que me ofrecían información sobre el trabajo por competencias y proyectos y sobre materiales que pudiera adaptar para mi trabajo en el aula.
En el centro donde ahora estoy he descubierto el mundo de posibilidades de formarme y de desarrollar mi trabajo a través de las herramientas tic y desde el primer momento me he lanzado de lleno a probarlas y a usarlas. Me ha sorprendido descubrir que tengo la competencia suficiente para ello pero ahora creo que tengo que pararme un poco para organizar ese trabajo y eso es lo que me ha llevado a este curso.
Hace tiempo que estaba buscando volver a estudiar (bueno no tanto tiempo porque solo llevo fuera de la universidad 2 años) pero no encontraba la carrera que reuniera todo lo que me interesa y ahora estoy comenzando a ver que esa carrera puedo diseñarmela yo eligiendo los contenidos que más me interesan y buscando la forma de desarrollarlos a través de internet y del contacto con otros compañeros con mis mismos intereses con los que también puedo compartir los materiales que tanto me gusta crear y las experiencias que me gusta desarrollar.
Mis intereses pasan ahora por reciclarme como profesora de inglés y trabajar en esta área de manera que en mis clases los alumnos puedan desarrollar todas las competencias. Me interesa en especial la competencia de aprender a aprender que yo entiendo que es la fundamental para los niños de hoy en día, no me interesa llenar sus cabezas de conceptos sino formarlos para que sean capaces de gestionar la información que tan fácilmente y en formatos tan diversos reciben. Considero que esto pasa principalmente por un cambio radical en la metodología de trabajo en el aula y las nuevas tecnologías me interesan como herramientas que ayuden a ese cambio.
Mi trabajo me apasiona y le dedico mucho de mi tiempo libre, además me gusta leer, la música, andar y navegar. También estoy metida a tope en la aventura de educar y ver crecer a mis tres hijos, algo que esta siendo lo más apasionante de mi vida, incluso más que la enseñanza.

DIAGRAMA PLE DE INICIO DE CURSO

Después de mucho pensarlo esta nube de tagxedo creo que es lo que mejor representa mi ple.

MI TAGXEDO

PERFIL DE DOCENTE.ME